Biological Stories＜第65回＞
第６５回 今年入手した教科書
この日曜日、我が家に４月はじめに注文しておいた教科書が届きました。
僕の場合、理科の教科書収集が半ば趣味の域に達していますので、毎年新しい教科書が発行されるたびに、教科書販売会社を通じて購入しております。
…とそのような僕ですが、今年入手した生物の教科書は啓林館の発行する生物II、１冊だけです。来年は東京書籍の生物II一冊だけです。なにしろ今年来年と新しい教科書は１冊ずつしか発行されませんので、購入しようがないのです。
さて、今年来年と新しい教科書がわずか１冊ずつしか発行されないのには訳があります。
今年平成21年度（2009年）から小・中学校では新学習指導要領の移行措置が実施される事はご存じでしょうか？
これは本来2012年に実施されるはずの新学習指導要領を前倒しして行うというものです。
小・中学校の新学習指導要領の改訂にあわせて、高校の学習指導要領も改訂されるため、なんと高校低学年用の教科書の場合2011年には全く新しい内容に変わるとことになり、それ以前のものは使用できなくなります。
このため去年と一昨年、各教科書会社は新しい教科書の作成を控えたのです。
詳しくは下の文部科学省のHPをご覧ください。
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/gaiyou/04060901/002.htm
教科書に違いのある教科、無い教科
様々な出版社から教科書が発行されていますが、それらの教科書間に違いはあるのでしょうか。
じつは同一教科内の教科書間の違いの大きさは、科目によってずいぶん差があります。
たとえば化学Iの場合ですと、出版社が教科書の内容はさほど差がありません。高校化学Iはきわめて成熟した教科であり、内容や書き方に独自性を発揮する余地が少ないのでしょう。
ところがこれが化学IIになってくると、数十年前の教育課程では扱わなかった生化学（栄養学、分子生物学、基本的な薬学）的な内容が新たに加わったためか、各教科書会社ごとに扱う物質や説明の仕方に違いが見られます。
これが生物の教科書になってくると、さらに違いが大きくなります。
特に生物IIの教科書同士の違いは非常に大きなもので、同じ事象を説明する場合でも扱う生物種が異なっていたり説明の仕方が違っていたりと、内容の面で相当な差があります。
他教科のことは詳しくはわかりませんが、社会科なども同様かもしれません。そのあたりの事情は是非各教科の先生に伺ってみたいものです。
教科書を見る
もしかすると高校の先生方の場合、教科書会社か文部科学省のどちらかから教授内容や授業内で使用が推奨される用語について、なにか連絡があるのかもしれません（無いのかもしれません）。
この、「高校の授業で使用できるできない（言い換えれば大学入試で使用できるできない）」は公的には学習指導要領で規定されるものです。
しかし我々のような立場の人間に文部科学省や教科書会社から資料が回ってくることは絶対にありません。ですので学習指導要領の改訂に伴う用語の変化や教授内容の変化は自分たちで調査しなければなりません。
とはいえ、正直、教壇に立つものにとって、学習指導要領は何時間眺めても具体的な教育プランが浮かんでくる様なものではありません。なにしろ読んでいても少しも楽しくないのです。
そこで、実際に我々が調査に使用するのが、学習指導要領が具現化した存在といえる「教科書」ということになるわけです。
ところで「教科書検定」の制度があるにもかかわらず、何故教科書間に違いがあるのでしょう。検定は何を行っているのでしょうか？
教科書検定には明確な誤りや検定基準に違反（主に詳しすぎるもの）する内容をを訂正させ、誤りの数が一定の量をこえると「検定不合格」として発行を許さないと言う役目がありますが、日本は全体主義国家ではないため、教科書の記述内容を国家に有利なものに書き換えさせたりするようなことはありません。もちろん教科書会社に記述内容を指示したりすることもありません。あくまで間違いの多い教科書を不合格にする役割しかないのです。
検定がそのようなものである以上、教科書は内容に誤りがなく、用語が（それほど細部まで規定しているというわけでもない）学習指導要領の基準に従っていれば合格して教育現場に出てくると言うことになります。
これが検定があってもなお教科書に相当の個性がある理由なのです。
特に生物の場合、用語の選択の基準を著者たちの好みで決めたのかと思うほど、教科書ごとに違いがあります。
旧課程で「予定運命図」と呼ばれていた用語は現行の多くの教科書では「原基分布図」とされていますが、「予定運命図」と書かれている教科書も少なくありません。「細尿管」と「腎細管」の関係も同じです。
それに対して生物IB・II時代すべての教科書で使用されていた「水素伝達系」と言う用語は現行の教科書では一冊の教科書でも使用されていません。「組換率」「子葉鞘」などは生物IB・II時代にすでに使われなくなっていました。
とはいえ教科書に載っていない用語や内容でも入試問題として扱われていれば、予備校サイドとしてはそれは無視できません。つまり学習指導要領の範囲がどこまでかを認識しつつ、大学がそこから外れた問題を出してくる場合、それに対して備えておくというのが予備校講師のスタンスと言うことになります。
予備校の先生が授業で何気なく話している様に見える単語のひとつひとつにも、このような地道な調査が隠されているというわけです。
今回は教科書に関する裏話でした。
（Biological Stories＜第６５回＞終わり。文責：上田＠生物）